未来的普林斯顿大学,会是这个样子!
信息来源:校外媒体    发布日期:2018-06-06

    一读EDU(ID:yidu_edu)在文中呈现了《普林斯顿大学战略规划》(Princeton Strategic Framework)的主要内容,解读了普林斯顿的自身定位,并对其给予国内高校发展的启示做了思考。

   普林斯顿大学是世界上顶尖教育研究机构之一,肩负为社会乃至世界培养人才之责。它能力卓越,资源充足,敢于直面挑战与机遇。而《普林斯顿大学战略规划》(以下简称《规划》)完美体现了普林斯顿大学的育才之任。

01

背景

   《规划》由普林斯顿大学董事会历时两年时间(2014.1-2016.1)制定,旨在学校董事会(trustees)、行政管理部门(administration)及教职工做重大决策时发挥指向性作用,其内容涵盖了学校办学职责,发展方向,影响其发展的因素及优先发展领域等。

  依据此《规划》,学校董事会与行政管理部门会每年对大学发展状况进行评估。为保证它的时效性,《规划》也会每4年更新修订1次。

  普林斯顿的职责

   与其它现代大学不同,普林斯顿并不追求综合性大学的标签,其目标与特征也并不多样化。

   大众眼中的普林斯顿是独一无二的——它对本科教学的执着深入骨髓,并不追求发展大规模的研究生院(large professional schools)。

   让普林斯顿引以为豪的是,它将优秀的研究型大学与出众的文理学院这两点结合起来 

   因此,说到它的职责很简单,即将这两点发挥到极致。

  文理教育是普林斯顿大学的重中之重

   董事会认为,即使仅从功利性(in purely economic terms)考虑,普林斯顿大学本科文理教育的价值也不容置疑。

   雇主们,包括很多大学的研究生学院,偏爱招募普林斯顿学生;校友们也不断反馈,普林斯顿的教育使他们可以更好地应对毕业后的生活。

   当然,功利性并不是普林斯顿专注教学与研究的目的。

   它注重文理教育,即关注人的全面发展。

   在研究上,它不仅仅关注成果,更注重对整个国家甚至世界人文的贡献。

   它旨在蕴育一个思想火花迸发的精神之地,在这里,不论教师还是学生,都可以在参与学校各种交流活动的同时,不断寻求能力的突破、打开精神的新视界。
   当然,这些抽象目标很难被实际检测评估。只有一些校友提供的线索可帮助我们判断普林斯顿教育在他们生命中起到的作用。

   几乎所有的校友在提到母校时,激动、感激与热爱之情溢于言表;

毕业于普林斯顿的各个领域学术带头人也纷纷将普林斯顿教育形容为启蒙、塑造他们自身发展的基石。

 普林斯顿的资金模式(financial model)

高质量的教育和研究并不便宜。普林斯顿必须合理利用现有资源,最大化吸引不同领域、不同背景的优秀教师和学生为其贡献光热。

要达到这个目的,当然少不了资金支持,而普林斯顿则拥有充裕的、可持续的资金来源。

这不仅得益于无数校友源源不断的资金支持,更与学校本身对校友基金的健康管理(endowment stewardship)密不可分

 

几十年来,该校已经从学费驱动型资金模式(tuition-driven financial model)转变为校友基金驱动型资金模式(endowment-driven financial model)。

2001年,普林斯顿就成了首个满足所有入校学生资金需求的大学。 “most affordable”这个词也逐渐成为外界给普利斯顿定下的标签。

02

          战略重点(strategic priorities)

    普林斯顿的战略重点必须以“建成住宿制的文理研究型大学”(residential liberal arts research university)为核心向外延伸。

   其中,有两大趋势影响这个核心的走向,即日益卓越的能力使它作为大学引领者的责任越来越重,以及科技飞速发展给它带来的挑战与机遇

  建成住宿制的文理研究型大学

   考虑到“建成住宿制的文理研究型大学”这一核心职责的长远性,普林斯顿的首要任务就是,保证其教学与研究项目的可持续性。而人才资金(human capital)支出则是其中最重要的一环。为此,学校必须投入足够的资金保证最好的生源(本科生、研究生)和师资(学者、教授)。

    新建招聘网站 保持师资质量优势

   大学教师的质量是影响大学未来发展的重中之重。因为教师不仅承担教学和研究工作,更在大学管理工作中扮演不可忽略的角色。

   优秀的教师可以为大学吸引优秀的资源。值得自豪的是,普林斯顿拥有在各个领域都堪称世界一流的教师资源。



维持教师质量的绝对优势当然就成为了该校的首要任务。

 

举例

 

2017年2月14日,普林斯顿新建了一个网站AHIRE,专门用于教师与学术专家职位的申请。



这个网站可以帮助将申请者进行部门分类、筛选,甚至对合格的候选人进行排名,并适用于所有的学术院系(academic departments)。



尽管这个新系统目前还在寻求用户反馈,处在不断完善的过程之中,但我们已经可以看出,它将对普林斯顿大学的教师招聘工作带来巨大助力。

 

 

招聘网站页面(来源:普林斯顿官网)

 

持续提升学校的多样性与包容性

 

持续提升学校的多样性与包容性也是普林斯顿的核心任务之一



要完成这一任务,就需要寻找、吸引并资助来自不同社会文化背景的学生。

    一个群体只有具备了多样性和包容性,才能在学习交流中迸发出创造性的思想,才能促进不同文化之间的沟通与理解。

2015年,普林斯顿大学启动了优秀学生伙伴项目(scholars institute fellows program,SIFP),旨在招募特定文化背景的学生,尤其是留美第一代、低收入家庭的成员,或者退伍军人子女及转学生。

   2017年,学校继续扩大SIFP招生规模,有多达250位入学新生为SIFP项目成员。

  给同学们浸入式的宜居体验

   普林斯顿的本科教育最重要的特点之一就是,它承诺为每位学生提供一个有活力的、浸入式的校园生活(vibrant and immersive residential experience)。

   不论课内还是课外,同学们都可以通过参与各种领域(体育,艺术、宗教、社会服务等)的活动来体验、学习。同时,董事会提出,学校要更多关注研究生们的校园生活,并加强本科生与研究生之间的交流

  坚持满足本科新生的资金需求

   2001年之前,普林斯顿大学的助学金贷款项目(financial aid program)使数代本科生受益。而在2001年改革后,学校同样秉持满足所有本科生资金需求的目的,将助学金形式从贷款转变为资助(grants rather than loans),并将助学金贷款项目覆盖到国外学生。这使得它一夕之间成为美国最经济的大学(most affordable college),其本科生毕业后身负的债务与同类大学相比,也是最低的。

 2016年至2017年,学校继续增加其本科支出预算,较2015年增加了6.6个百分点,达到147.4百万美元。

    2017年至2018年,学校本科支出较之于2016年,又增加了8.7个百分点,达到161.2百万美元,体现了坚持满足所有学生资金需求的初衷。

   研究生院维持“小而精”

   研究生教育与研究对普林斯顿的教学研究任务来说不可或缺,这可以从多个方面来理解。研究生是研究人员课题中的重要合作者;研究生对本科生言传身教,承担了他们在实验方面的教学工作;研究生在校园生活中的角色越来越不可忽视;更重要的是,研究生是未来各领域潜在的学术带头人。普林斯顿需要给研究生提供有吸引力的薪资,满足他们入校后的各种需求,保证他们的学习与研究进展顺利。为了达到这一目的,学校尽量维持研究生院小而精的规模,以保证它可以提供给研究生优于其它学校研究生院的条件,比如,保证解决每个研究生的住宿问题。

    董事会认为,普林斯顿应该继续维持研究生群体的小规模化,同时从两个方面保证其稳步增长。

   第一,根据导师规模,按比例相应增长研究生数量(包括增加新的领域及方向)。

   第二,在特殊的竞争压力条件下,相应扩大研究生规模。

   据统计,在过去15年间,普林斯顿攻读博士学位的人数增长控制在10%以内。

   2016年10月,研究生院预备启动新的“第6年基金项目”——院长奖学金项目(the Dean’s Completion Fellowship, PGRA),以支持人文社科领域的博士研究生。

在第六年秋季学期毕业的人文社科领域博士生有机会被选中成为“有偿研究生助理”。

该项目不仅为这些博士生提供资助金,还让他们有机会提前进入研究助理的角色,以适应学术研究岗位。另外,研究生院的“家庭资助计划”还为已为人父母的研究生们提供住处及资金支持。

   承担培养研究和教育领域领导者的责任

   普林斯顿每年都在保证现有项目资金充足的基础上,拓展新的项目,但是,该校提供的顶级教育研究是整个国家乃至世界都稀缺的资源。这种悬殊的供求关系,在普林斯顿或其他著名大学的本科生录取率中表现得淋漓尽致。因此,如何将这种资源最大化利用,惠及更广泛的群体,是大学应该优先考虑的问题之一

  扩大本科生规模

  董事会认为,普林斯顿应该也有能力扩大本科生规模。为了做好准备,学校应该增加校园基础设施。教师数量也要相应增加,以保证教学与研究工作的顺利进行。

   重新开始接收转学生

   本科生规模的扩增不仅给广大申请者提供了进入普林斯顿的机遇,也给学校提供了一个增加本科生群体多样性的机会。此外,董事会重启了本科生转学项目(transfer admissions program),打破了自1990年以来,学校不接受转学生的传统。其他大学的经验表明,转学生项目可以吸引更多拥有不同背景经历的学生,例如合格的退伍军人和低收入家庭的学生,也包括一些社区大学的学生。

   增强校友服务社会的意识

   普林斯顿有一句非官方校训informal motto),呼吁学校和校友把为国家和世界服务作为行动准则

   这种服务有多种形式:

  可以在公共或私营部门担任领导职位;可以在地方或国际团体组织做贡献;也可以参军或献身于教育事业;甚至可以是对需要帮助的朋友和亲人温柔以待。



这里的服务并不指一个人最终追求的职业,而是指,如何在本职工作中体现服务精神。



普林斯顿应该向学生们灌输“具有服务精神”的价值观,当然,也应该以身作则,将这种价值观贯彻落实在学校的日常事务中。

 

举例



2016年6月,学校为出资购买的FreeB社区公车举行了启动仪式。



FreeB是免费对所有人开放的市政公车服务。除了FreeB,普林斯顿的TigerTransit校园班车系统也免费对外开放,并在镇上设有站点。 



另外,学校在2016年和2017年继续其已连续15年开展的公益项目ReachOut56-81-06。



该项目是56、81、06级的三位校友共同资助本科应届毕业生在公共服务领域服务一年。

   保证学术领域的带头作用

   普林斯顿各个学术部门都在世界上处于领先水平,扮演领导者的作用。这个势头要想继续保持,当然需要应对未知的各种挑战。经讨论,董事会确定了几个当前需要放在首位考虑的学术领域,包括艺术与人文领域,全球事务与文化环境研究等。目前来看,普林斯顿在这三个领域的进展,均体现在各种奖项上。如2016年,政治与国际事务领域副教授雅各布·夏皮罗就获得了国际研究协会颁发的2016年卡尔·多伊奇奖,以表彰他在国际关系与和平领域的研究成果。

   维护其在高等教育领域的领导力

   普林斯顿与美国其他大学共同承担了整个国家乃至世界的学术与教育职责,与此同时,也面临着预算削减、税负加重和言论学术自由受到侵害等各种压力。因此,普林斯顿有责任参与到未来高等教育如何发展的讨论中,继续保证其在高教领域的领导地位;同时,也应寻求各种机会支持专注于高等教育研究的学者。

2017年3月,学校6位教授和副教授因为获得50万美元的基金资助,得以进行为期两年的跨学科创新教育研究。

  关注科技对研究、教育、社会带来的影响

   为了满足学校对文理教育追求的需要,普林斯顿必须抓住一切科技进步带来的机遇,因为科技不仅会改变学生的学习方式、人们的生活习惯,更能影响学者的研究方向以及群体活动的组织模式。

   在工程及信息科学领域增加投入

  普林斯顿的应用科学与工程学院举世闻名,为学校提供了提前感知技术领域的发展及研究成果的优势。



常春藤盟校曾一度忽略发展工程领域,但普林斯顿坚持自己的选择,认为在21世纪,发展文理教育需要强有力的工程学院做后盾。



科技对教学与研究的影响

 

技术的进步不仅会改变教师学生学习的内容,同时也会引发他们对影响世界方式的思考。



数字革命已经覆盖到教学与学术研究的各个领域,其中,对信息技术、创业及工程相关领域的影响尤为深远。



“大数据”的触角也已波及到大学的各个角落。教师与学生应做好应对信息技术革命带来的各种变数。



在普及科技方面,普林斯顿也颇给人惊喜。



举例



位于路易斯图书馆一层的数字学习实验室(Digital Learning Lab)是一个支持创新教学与学习方法的多媒体中心。在这里,教师可以学习新的教学方法,学生可以拓展新的学习技术。

高端的计算机为众多多媒体项目的完成提供了可能,3D建模、视频剪辑、图像设计、数据可视化等各种数字技术,随时准备为你的课题提供帮助。

   与非公益性组织、企业、政府进一步合作交流

   技术革新也在影响着普林斯顿与非政府组织、盈利组织、政府机构等各种校外合作伙伴的合作。

   研究人员们越来越意识到了走出去合作的重要性

  在机械制造类似领域,研究人员已流利穿梭在学术届、大型公司及新兴企业之间;在生化、分子生物学等领域,有相当一部分课题则必须通过企业等非学术组织与学校研究人员合作来共同完成。因此,与校外合作伙伴进一步拓宽加深合作交流,对大学发展也有至关重要的作用。

   2016年夏天,普林斯顿“新兴企业体验项目”(Princeton Start-up Immersion Program )招募了30名学生到纽约市19家新型企业进行工作学习。此举旨在让学生亲身体验感受企业新兴更替的快节奏,认识学习企业发展模式。体验期间,所有的学生都住在同一所公寓,以便随时讨论分享心得体会。

   如何评估普林斯顿核心追求是否成功

普林斯顿追求在学术与教学方面的绝对优势地位,其固有价值(为各领域培养专业人才)只是次要,更重要的是它能创造长久价值,即为社会乃至人类福祉做贡献。这种长久价值往往在20年或者更久以后才能体现出来。因此,要评估普林斯顿在此规划中的职责追求是否成功,不仅要监测教学研究具体的成果,还需要跟踪了解校友后续成就。

虽然可能还不完善,但现在还是存在可以实现的评估方式,比如校外同行评议、学生与校友反馈、各种竞争类排行等。

 打造21世纪文理大学

   在今天这个被“多科大学”充斥的社会,普林斯顿独善其身,仍保证其在(艺术与人文、社会科学、自然科学、工程与应用科学)等领域的绝对优势。在其它大学注重追求规模与数量时,学校坚持强调教职工与学生的高质量与师生人文交流。在大部分高教研究机构将教学与研究分离时,学校注重两者有机结合,同步发展。

   董事会认为,这份战略规划所呈现的普林斯顿当前发展模式与所担职责,比之前任何时刻都更能体现其对于世界的分量。

该校鲜明的办学特色与宏厚的师资也使它在追求极致的教学研究道路上无往不利。

 “欲戴王冠,必承其重”,普林斯顿勇于承担这随之而来的巨大责任,直面科技对知识与社会带来的挑战与机遇,以打造21世纪文理大学为原则,倾其全力为国家、世界服务。

   03

规划特点

  强调文理教育为办学重点

   在全球网络教育异军突起,发展综合性大学口号响亮,规模与数量成为大学争相追逐目标的高等教育大环境下,普林斯顿大学独善其身,仍然坚持其打造21世纪文理大学的初衷着力发展自身优势学科学院坚持教学与研究不分家,致力于为世界做长远贡献。

   重点发展本科教育

   文理教育即博雅教育,其拉丁文原意是“适合自由人”,在古希腊,所谓自由人指的是社会及政治上的精英。博雅教育,顾名思义,可简单理解为培养具有广博知识、优雅气质的人,其所成就的不是一个没有灵魂的专家,而是一个有文化的人。

    关于对文理大学的诉求,普林斯顿主要把重点放在发展本科教育上。大学本科时期是一个人的人生观价值观定型的关键时期。

而服务社会的价值观,与人合理沟通以及对知识无止境的追求,都是学生在本科时期应建立起的基本素养。这其实与国内倡导的素质教育异曲同工。

   着力发展自身优势领域

   其实,有的人会对着力发展优势领域这一点持怀疑态度。

大部分以综合性大学为追求目标的高校,会倾向于在发展优势领域的同时,让弱势领域稳迎头赶上,但碍于资金有限,可能在多数时间都无法完全实现。此时,有的大学就会牺牲掉投入到优势领域的资源,以保证弱势领域的生存空间。这是因为弱势领域的发展很容易能让人见到实效,学校也容易在这种即时成果的自我麻痹下,忽略自身强项的发展。但从长远来看,这种做法往往得不偿失,最终会让学校沦为一个各个领域都不差的二流大学。这与人的发展可相类比,维持特色才是保证魅力值的精髓所在。只有优势独一无二,形成自身品牌以后,高校才能在众多所谓一流大学中立于不败之地

   坚持教学与研究不分家

   近年来,许多大学有将教学与研究隔离发展的趋势。从表面上看来,教学与研究并没有直接联系,但是深入思考就会发现,其实,教学与研究存在相互依存,共同发展的内在联系从学生的角度来讲,虽然本科主要课程是基础专业课,而且,很多学生将很长一段时间耗费在专业选择上。

但是,对于选定好专业,并想在专业上有所深入的本科生来说,就需要有选择地进入相应方向导师的实验室锻炼自己,以期尽早在专业上有所突破。从教师的角度来看,教材上的内容只是他们在课堂上向本科生传授知识时的基本点,专业上的研究成果才是让学生接触到领域前沿、拓展眼界的绝佳素材,尤其是在领域内卓有成就的大牛多年形成的研究思维、积累的研究成果,更是在潜移默化中帮助本科生长足发展的根源。缺乏研究支持的教学系统就犹如无根之树,缺乏生存动力。

   多次申明科技发展对学校发展的影响

   科技是推动人类社会发展的最终动力,它影响到人类生活的方方面面。《规划》中也多次提到,技术对教学方式、研究方法、校园内活动组织形式,甚至师生的研究领域、思维都有着不可忽视的影响。值得庆幸的是,应用科学与工程刚好是普林斯顿的优势领域。近水楼台先得月,与之相关的技术研究成果当然会首先惠及普林斯顿自身。

在这个数字革命与“大数据”的新时代,普林斯顿也倡导与校外合作伙伴多进行交流,在合作交流中激发灵感火花。

04

对国内高校发展的启示

    缩小研究生院办学规模

    当前,中国教育正处于蓬勃发展时期,难免会在办学规模上过于追求,这是教育发展的一个必经阶段。但对于高等教育,尤其是研究生院而言,盲目追求扩大规模有害无益。研究生教育本身目的是为了培养特定领域专而精的研究人员,如果办学规模过大,扩招严重,会导致学校人均资源分配不足,进而影响到研究生质量普林斯顿小而精的研究生院值得我们学习,这既能保持导师一对一的指导,也能保证有限资源的合理利用。还有值得提到的一点是,高学历人才与岗位的供需差异过大,也会造成国家教育资源的浪费。

  寻求自身办学特色

   在强调综合性大学的洪流中,普林斯顿却能坚持自身,保持其应用科学与工程领域的绝对优势地位。看来,维持高校自身的特色,找准自身定位,才能在众多均衡发展反而成绩平平的高校中脱颖而出

    加快学校国际化进程

    维持研究与教育领域的领导者地位,是普林斯顿的重要规划之一。这不仅需要普林斯顿学生具备过硬的学术素养,更需要他们接触多样价值观,格局眼界开阔,更具包容性。为此,普林斯顿注重招收国际学生和学生的海外交流。对于雄心勃勃的国内高校而言,这同样适用。但内地高校学生更多的还是走出去,而非引进来。这两者有量上的区别,走出去的学生并不占多数,所以受益者只是本来就优秀的学生,而引进来却能使所有学生都有机会接触到新的思想。这种现象长期存在是因为国内高等教育水平较为落后,教育资源匮乏。但是随着国家对教育的大力发展,国内很多高校已然跻身于世界优秀大学的行列,有能力为国际学生提供需要的教育资源与教育环境,因此,国内高校可以加大投资引进国际学生项目的力度。另外,很多高校虽然在引进国际优秀学生方面有所进展,但现实却是,国内学生与国际学生之间交流甚少,并没有达到引进国际学生的初衷,所以,需要加强引进的后续工作,如实行趋同化管理,加强国际学生和国内学生的交流

    关注技术发展对高教的影响

    近年来,国内高校在倡导科技研究与发展方面,已经卓有成效,某些领域的研究已经达到世界一流水平。但是,似乎也只是停留在研究层面,或者只是局限于某一专业领域内,对于其他领域或者专业为文科方向的学生来说,并不能“望梅止渴”,反而会“越来越渴”。而普林斯顿类似于“前沿科技角”的做法,给我们提供了很好的示范。

各个领域、各个方向的教师学生都可以在这里找到适合自己的先进技术,优化教学方式,改进学习方法。越来越多的同学会使用软件,用多媒体的方式呈现自己的作业。另外,教师和学生也可以将此地作为一个交流中心,共同探索各种新技术在自身领域应用的可能性。不同领域的师生还可以互相交流使用心得,促进跨学科交流。

   (本文由一读EDU编辑部根据普林斯顿2016年发布的《普林斯顿大学战略规划》编辑而来,若有翻译解读不合理处,敬请批评指正。)